数学区的活动目标哀求，相对付数学集体传授教化来说更为宽泛、更加长远，它以培养幼儿喜好数学的情绪、态度，勾引幼儿初步节制学习数学的方法，感想熏染事物的数量关系并体验到数学的主要性和有趣性。
区域目标的建立
根据幼儿年事特点和实际发展水平，将以下目标进行分层次细化。
小班
中班
大班
区域活动投放材料哀求
一、供应的材料稳定并数量足够。
幼儿在益智区活动中乐意选择机动、形象、能反复摆弄的材料。故在投放材料的时候要把稳考虑材料的特色，多供应稳定、易于变革的一物多玩的材料。
二、材料供应假如幼儿熟知的。
1.环绕幼儿的生活、兴趣投放材料。
2.结合主题活动投放相应的材料。
三、材料供应要低构造。
在活动区材料的选择与投放上，我们要多供应一些低构造的材料。例如《彩色圆柱》游戏中，虽然只供应了几个不同颜色、高矮和粗细的圆柱体。幼儿不但可以按不同特色分类；可以玩垒高；还可以玩拼搭等游戏。
四、材料供应要多功能性。
1.材料的投放适宜幼儿的最近发展区。
2.材料的投放具有个别差异性。
每个班级的幼儿在能力上都有不同，在益智区活动材料的难易程度应考虑幼儿的实际情形，与生活履历、活动兴趣与能力。材料过低，幼儿摆弄几下就没有兴趣；材料过高，幼儿不会玩就随意马虎放弃。以是西席在选择、投放操作材料时要逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的哀求，分解出多少个能够与幼儿的认识发展相吻合的、可能的操作层次。
3.投放的材料具有可操作性。
4.不雅观察幼儿的兴趣点，及时调度补充材料。
西席在设计益智区活动内容、投放操作材料时，总是通过不雅观察幼儿和投放材料的互动过程得到信息。当涌现问题时，就须要从活动目标、幼儿发展水平及材料对幼儿和目标的适宜性等三个角度考虑，西席要把稳不雅观察并记录幼儿的活动情形，及时调度活动材料。
五、家园互助，共同网络材料。
在幼儿园，家长的资源广阔，我们可以联合家长与幼儿共同网络常见、不常见的材料。
区域墙饰建议
小班建议墙饰可以是大略的情境互动游戏，也可以是关于操作类材料的大略方法步骤图。
中班墙饰建议有互动游戏的同时，将玩法步骤、哀求、问题和解决都在墙面进行展示。
大班建议在中班墙饰的根本之上，将一些规则类、玩法类交由幼儿自己制作。
区域材料投放
小班
操作类：声音配对玩具、发声玩具、穿珠玩具、穿板玩具、喂娃娃分类玩具、玩具车、陀螺、插片玩具、几何图形玩具、木质桌面积木、低廉甜头按扣玩具、低廉甜头拧瓶盖玩具等。
规则类：图形镶嵌板、交通工具接龙、图形对对碰、熊宝宝穿衣服、水果或动物拼图、套式玩具、找影子类玩具、小动物找家操作卡、动物棋、水果旗、小猫钓鱼板、拉线木偶、遥控汽车、感应枪等。
中班操作类：纸、绳、丝带、玉米叶、麦秸等可体例物品、编织架、不同材质和穿绳和穿珠、排序类玩具、布艺玩具、穿系玩具、挑棍、叠叠乐、骨牌、用筷子或夹子的分类玩具、有弹力或摆动的玩具等。
规则类：田鸡成长、探求宝藏、蛋和鸡的演化类的多层镶嵌玩具、图形分割类拼图式镶嵌玩具、数学接龙玩具、平面拼图、七巧板、规律连接拼图、六面立体拼图、走迷宫、找相同、找不同、体积丈量、天平、水的丈量、跳棋、动物棋、翱翔棋、斗兽棋等。
大班
操作类：不同材质的线、纺织机、编织架、绣花绷子、穿孔玩具、穿系玩具、寻衅者玩具、挑棍、叠叠乐、骨牌、机器人、魔方类、七巧板、百变拼等。
规则类：100-200块的拼图、拆装组合玩具、迷宫、找规律、智力争书类玩具天平、象棋、军旗、五子棋等、魔方、数的合成类、接龙牌、影象牌、偷飞镖、保龄球等。
西席通过数学区为幼儿供应了大量的详细、可操作的材料，同时也要许可幼儿按照自己的学习办法、速率去操作实践，在区域活动中西席要应时的辅导，辅导的同时也要循规蹈矩，多鼓励幼儿，只管即便让幼儿自己去创造和探索。
