1、专业多样性
中职学校有各种专业，专业的不同，须要的演习办法和用于演习的空间布局是不同的。因此，中职学校应基于不同的专业，综合多种成分考虑办学模式、传授教化条件以及校企互助、家当发展等对校园方案设计提出的差异化哀求，在校园方案设计中做到相对灵巧，根据学校实际综合考虑专业实训传授教化干系的主导成分，形成多样性的校园方案设计。
2、传授教化职业性
中职学校教诲职能具有明确的职业性特色。中职学校办学导向是做事地方行业、家当，培养符合职业需求的技能技能型人才和高本色劳动者。教诲的重点是职业技能、职业培训和职业道德等教诲，学校的校园方案须考虑到学校与企业互助的现场举动步伐，如学校、企业的演习培训场所，与企业结成伙伴关系的培训根本等。
3、活动繁芜性
中职学校内的紧张人群有教职工、学生和企业职员三类。首先，教职工的事情类型和教诲背景比较繁芜，包括行政职员、专职西席、实践培训师、后勤职员等，年事、背景和经历各不相同。其次，学生的经历和活动是繁芜的，来自不同地区、不同专业的学生一起学习、生活在校园里。除了学习活动外，还有频繁的交往和集体活动。再次，企业职员的类型繁芜，他们来自不同的企业，从事不同的职业，事情和生活办法不同。中职学校的校园方案应考虑到学校活动的繁芜性，以及校园繁芜活动中学生的人身安全。
4、景不雅观人文性
作为面向就业的教诲机构，中职学校不仅必须教授职业知识和发展职业技能，还必须为学生供应道德教诲和生理康健教诲。在校园方案设计中，应营造有利的人文环境，关注学生的生理特性，融入地理文化、企业文化、职业文化等，并在个人教诲中充分发挥环境的浸染。
5、尺度灵巧性
中职学校每一个专业须要的实训园地的规模是不同的。例如对付机器加工类的专业来说，须要很大的空间放置高大机床；金融做事类专业实训设备相对较小，对应的实训空间与普通教室差不多。对付须要兼具传授教化、实训、研究多功能组合的实训空间，中职学校建筑的空间大小须要随着专业的哀求和在实际传授教化过程中的情形进行调度。在校园方案设计中，应以软性或者可移动的分隔办法划分空间，为更多的利用功能创造条件，可以从专业实用、传授教化实际、预留空间等多方面入手，建立更加灵巧的空间。
