1、教室措辞环境的创建
只管即便供应母语化的措辞情境：
西席应在教室中适度利用英语教室用语取代汉语传授教化或中英互译的传授教化办法。让幼儿通过教室情境和西席的勾引理解语义即可，不做翻译。这种传授教化办法既节省了西席汉语翻译的韶光、增加了英语输入比重，也调动了幼儿对西席所授英语课程的关注度。通过西席在传授教化中数次对教室用语的重复，使幼儿自然而然地理解并节制教室用语，会对其今后的英语传授教化有很好的促进。
母语化的措辞情境须要西席具备良好的英语专业水平，通过借助西席多变、有趣的勾引方法、赞助教具，让幼儿在理解传授教化内容的条件下，在英语措辞情境下自然地利用英语。
2、英语区角的创建
区角支配：老师可在活动区开辟一块英语角，将英语图画书、英语教材、英语碟片、CD机、英语动画片、英语图卡、英语字卡等支配在该区角。也可勾引幼儿一起做字母卡片、字母装饰品、字母纸牌、与英语学习内容干系的手工或绘画作品、记录成绩的英语星星树等支配该区角。
勾引幼儿一起到这个区角进行英语活动，如西席可以带幼儿欣赏英语故事、英语动画片或做其他英语活动。也可将娃娃家支配成英语角，鼓励幼儿在扮家家时用英语做大略互换。
3、英语课以外措辞环境的创建
措辞只有在互换实践中才能被习得。在其他学习或活动韶光，老师可称呼幼儿的英文名，用英语表达一些英语课上已经学习过的日常用语。问候、作别、大略的活动哀求、礼貌用语等都可以用英语与幼儿互动。
4、其他英语环境的支配
老师可制作幼儿园内各种物品的字图小卡片贴在该物品上。如门、窗、空调、洗手池、滑梯、秋千、教室、寝室、床等。在教室支配中也可加入英语字母、单词等装饰。
5、与家长做良好的沟通
幼儿英语传授教化最主要的一项事情便是与家长做好沟通。家长对幼儿英语学习的教诲办法和态度会对幼儿英语学习带来很大的影响。西席应在家长对幼儿英语教诲的办法和态度上做好勾引，以便促进幼儿家庭措辞环境的创建。
