这座学校设计建筑看似大略：紧张是一层的矿物质露台建筑，位于像母亲一样保护着它的山谷凹处。就像从地底冒出来，然后又消逝，像蛇一样爬行，它带有石头的印记、地层和特色，对学生产生了影响： 知道我们从哪里来，理解我们是什么。这栋建筑就像一栋化石建筑，在它涌现之前就已经存在，但却从未见过，它与周围的园地相得益彰，彷佛只见其身，不见其形： 两者将在暗中相互守护。
阿米莉亚-塔维拉（Amelia Tavella）将自己的职业视为一门艺术，她无法将知识与美割裂开来。唤起美便是唤起一个空间的美，这个空间已成为人们熟习的学习场所，但同时也是唤起环绕着这个空间的整体： 既不能背叛也不能遗忘的伟大景不雅观。建筑师在建造建筑时并没有背离道德规范，而是秉承了一种诗意的道德不雅观，由于我们从未将一座建筑与它的前身–它的起源–割裂开来。
学校由两座高原叠加而成，层层叠叠，象征着知识和年事的增长：幼儿园位于谷底，依偎在山谷的怀抱中，而小学则俯瞰着村落落，眺望着野外的地平线。植被覆盖了所有的屋顶，环抱着周围的环境，就像一个入侵者，反过来又教诲着年轻的灵魂。奥古斯特-伯努瓦学校的设计始终与俯瞰它的村落落、面对它的房屋以及皮通山陡峭的地形相联系，它是一条保护线。
一条小巷模拟圣皮埃尔街（Rue Saint-Pierre），与学校并行并延伸。这条小巷与圣皮埃尔街（Rue Saint-Pierre）遥相呼应，在两者之间保持着一定的间隔，这栋建筑彷佛在隐蔽和消散，永久不会冲破地平线，也不会阻挡人们对远处事物的大略一瞥。
没有躲避是不可能的。目光流转，视线自由。埋在地下的蟒蛇无法被看到，它扭曲着自己的身体，以便更好地隐蔽自己，并沿着轮廓线提高。当它显露身形时，它向城市洞开大门，通过为居民供应模块化空间，重塑社会纽带，这仍旧是一项神圣的知识义务。阿米莉亚-塔维拉认为，学校也是一个在课余韶光为社区供应做事的互换场所，因此建议拓宽学校的义务，特殊是将运动技能室打造成一个向社区开放的景不雅观空间。这样，在阅读或音乐会期间，它就成了一个露天戏院。
