反思进取 修练提升
——聆听李政涛教授报告有感 王鑫
6月19号，我参加了在临沂四小举行的名校长事情室揭牌仪式，有幸聆听了华东师范大学李政涛教授所作的《如何引领学校走向卓越——以校长思维品质提升为例》专题报告。李教授的报告从为什么要聚焦思维品质、判断思维品质高低的标准、如何提升思维品质三个方面展开，将教诲理念、个人发展及名校长发展品质有机领悟在这场精彩报告中。整场报告居高临下、切中民气的不雅观点润泽、涤荡着心灵。
这次学习让我站在了一个新的平台上核阅反思了我的教诲经历,使我对今后的事情有了明确的方向。
一、反思不敷，打开格局
人的生活有高潮迭起的时节，也有萎靡悲观的时段。做了多年教诲的人，会涌现激情损失，事情中碰着瓶颈。
究其缘故原由：一是由于对眼下取得小造诣的自我知足，不思进取，乃至想停下来歇歇的觉得。二是积累不足，读书不多，理论跟不上实践的步伐。三是短缺实践，短缺思考，导致事情不踏实，碰着问题会无从下手办理。四是写作不足，很多事情不是看清楚的，而是写清楚的。走着走着如果没有积累，就会失落去目标。五是视野、格局碰着发展瓶颈。例如两匹狼走到草原，在他们眼里呈现出不同的情状，一匹狼没有创造其它动物、没瞥见肉，就感到失落望。另一匹狼虽然没瞥见动物，但是依然心里敞亮，由于它创造了草原，它觉得背后一定会隐蔽着动物。两匹狼都有目光、视力，但是第二匹狼的眼里还有视野，进一步说，第二匹狼的格局要比前者大的多。六是思维品质，履历对付人生的上半场很主要，下半场靠的是思维，思维的差异才是管理之间的最大差异。
李教授的剖析细致入微，条理分明。作为一个学校管理者，自感许多方面做的不足，往后要通过多读多思多写来拓宽视野，放大格局，提升教诲传授教化管理的思维意识，以便把详细事情做的更好。
当然教诲是一项具有道德行的实践活动，是“渡人”的奇迹。西席的空想、生命代价、生活质量和幸福也是通过教诲来承载和表示的。作为一名西席，只有认识和感想熏染到这份事情的崇高与代价，才会真正得到内心的敞亮与豁达，才会真正沉下心来打消统统功利性思想的滋扰，满腔热心的投入到自己的教书育人事情中去。保持一颗童心，捧着爱心、宽容心和不忘初心去做教诲，在至心付出时，学生会创造、领会和冲动。
二、时期眼力，计策思维
思维对付教诲管理是至关主要的，尤其对教诲的可持续性发展。以是我们该当具备时期发展的眼力和计策性的教诲思维。
如何培养计策性思维——大视野、大格局和大思路？可以用四个不雅观点进行概括。首先把局部的事情放在全局中考虑。将学校管理、课程、传授教化、班级、科研、学生、西席、家校社协作、信息化、校本课程等内容放到学校整体事情中考虑，进行付诸履行；其次要把个别的事情放到全体整体中考虑。只有把个人的事情、追求融入到集体中，才彰显出它的代价与意义。第三，把当下的履历放在特定历史中，才有历史感。第四，把当下、面前的事情放在学校传统中，传承老传统，再造新传统。历史学家钱穆说：对历史与传统要怀有温情和敬意。时期发展的大势哀求用未来的眼力设计、履行、总结和表达办学履历，这是时期发展的大势；末了把个人的志趣、本校的发展与时期精神、国家的须要、与民族文化繁荣复兴、与人类共同体连接起来。
在忠实于自己的奇迹和单位时，会创造事情中包含着许多个人发展的机会。通过事情，能学到很多的知识，能够充分挖掘自己的潜能，展现自己的个性和才华，实现自己的人生代价。这一点深有感触，自1990年开始做西席、担当班主任，到从事团委事情、当实行校长、做业务副校长，再到现在做校长事情，我始终把自己的事情融入到学校发展中，计策性的思考问题，踏实的事情，从而赢得自己和学校的共同发展进步。正如于漪老师所说：“空想就在岗位上，崇奉就在行动中。面对新时期的寻衅，西席只有把自己的生命融入国家与时期发展的年夜水中，只有把自己的生命传承与学素性命发展中，你才是成功的！
”
三、加油充电，修练提升
思维是行动的先导，思维的方向决定了行动的方向及干事的效果。无论是学习活动，还是创造活动，都离不开思维，思维品质是学习能力的核心，是统统能力的核心。
李教授结合自己的发展经历，以学习评课的过程解读不雅观点。他选择叶澜教授作为标杆，随着高手学习评课，全程实录，复盘揣摩，反思重修，努力提升自己的评课水平，末了做到有魂有根的评课。通过写文章、作报告，缩写、再缩写的办法，培养精准表达的能力。在一次次演习中、一次次经历中，提炼的能力得到提高。
平时的培训，不仅是加油充电，大略的字眼背后的内涵更深刻，就像李教授说的，培训便是修炼，在学习过程中可以培养专心、静心和耐心，尤其是培养信息时期稀缺资源专注力；培训便是打破，可以找到打破点、打破方向；培训便是攀登，对事物既敏感，还须要“钝感”，在考试测验失落败后，如果一贯敏感于失落败中，就永久不会崛起，不会重生。我们要连续不断的培训修练，做生活事情的攀登者，不断朝着新的目标提高。
德国哲学家雅斯贝尔斯说过一段话:“教诲的实质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 确实如此。教诲传授教化的基本原则是引起学生须要与知足须要。以是必须努力实践主体教诲理念，培植学生的精神家园，引领学生从不完美走向完美。把学生放在主体地位，开拓学生主体精神，雕塑心灵，培养习气，评价导向，促进学生自主发展。
三个小时的报告，娓娓道来，虽然声音不高，但是有足够的穿透力；虽然没有课件，但是一边说一边在Word文档里打字的办法又有足够的震荡力。这些都表现出李教授作为教诲家的学术的自傲，以及胸有成竹的淡定与从容。在不知不觉中，我们聆听了他的发展故事，完成了一场与智者的对话，心灵受到洗礼，教诲的方向得以明晰。
愿我们教诲民气怀梦想，雕琢前行，阔步走在幸福的教诲大道上！
王鑫：临沂第三十六中学校长，省精良语文西席，市精良班主任、教科研前辈个人，区精良西席、传授教化好手、精良共产党员等称号。
