https://www.shimengyuan.com/nianji/1644.html

【设计理念】https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/1596.html

聚落性建筑设计规范 知识问答

1.以学习生活中的地理的传授教化理念为辅导，充分发挥学生的主体性。

2.以学生互助探究学习为办法，学生集体磋商完成干系的主题，培养学生的联络协作精神。

3.以学生的兴趣出发，提高学生的参与度。

【教材剖析】

聚落文化是课程标准所倡导的“学习生活中的地理”，和“学习对生活有用的地理”，学习内容为“村落庄与城市”、“聚落与环境”和“保护天下文化遗产的意义”。
“聚落”这个词学生比较陌生，但是通过生活体验勾引学生知道村落庄景不雅观与城市景不雅观的差异；“聚落与环境”是重点和难点，理解“聚落与环境”的关系，聚落形成与发展的条件，受环境和社会生活影响造身分歧聚落的建筑物差异；以及保护传统据聚落的意义。

【学情剖析】

初二的学生已经学习了天下的景象类型分布和天下人口的分布，为聚落的学习打下根本。
但是如何从图片中获取有代价的信息，及剖析归纳问题能力比较薄弱，须要老师适当启示与勾引。

【课标哀求及传授教化目标】

【课标哀求】

1.利用图片描述城市景不雅观和村落庄景不雅观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得保护天下文化遗产的意义。

【传授教化目标】

1.情绪、态度、代价不雅观：

通过展示大量图片，提高学生的学习兴趣。
通过学生活动，体会学习地理知识的实用性，学习对生活有用的的地理，树立聚落与自然环境折衷发展的人地不雅观。

2.知识与能力：

知道城市与村落庄景不雅观差异、认识聚落与环境的关系，树立保护传统聚落的不雅观念

3.过程与方法：

设计三个活动，通过小组互助探究，让学生说出城市与村落庄景不雅观差异，通过互助学习认识聚落与环境的关系；通过小辩论会，在辩论中树立学生保护好传统聚落，保护天下文化遗产的意义。

【传授教化思路】以学生为主体，重点突出聚落与环境的密切联系，树立精确人地关系.

【传授教化重点与难点】 聚落与自然环境之间的关系

【传授教化方法】 小组互助探究

【传授教化过程】

【传授教化反思】

我认为本节课的成功之处在于：一、以课程标准的哀求，设计三个活动：活动一和活动二都是通过小组互助探究的模式，既促进了学生之间的群体协作，又使学生个体的主动性、创造性也得发挥。
活动三设计小辩论会，通过小辩论，组织学生辩论。
既营造生动、积极的教室气氛，又在辩论中培养学生剖析问题和解决问题的能力，磨炼了学生的措辞组织能力和表达能力。
二、本节课看重生活中的地理资料的利用，让学生学习生活中的地理知识，以是孩子们学习起来很亲切，也很实用。

本节课的不敷之处在于在“小辩论”这个活动环节，本意是突出学生的处理问题的辩证思维，让学生在辩论中越辩论越清晰，但是由于给与学生思考的韶光比较少，进行深层次的思考就缺失落了。
以是效果就大打折扣。
如果按照课程标准，设计成2课时，第2课时进行辩论，那么学生准备资料就更充分，参与率也高，大概会让更多学生体验到学习地理的乐趣。