城北中学初创于1910年，是一所有着深厚历史秘闻、光荣优秀传统和辉煌办学古迹的百年迈校。多年来，学校依据生源数量大、质量差、留守学生多的现实，结合自身实际，大力践行“人和”办学理念，全面履行本色教诲，看重多样化特色发展，走出来了一条“低入口、赶过口”的高质量发展之路，在德阳市内外享有盛誉。学校高考本科上线人数频年打破新高，2021年已达976人，个中艺体生本科双上线207人，均创学校历史记录。学校2021年中考再创辉煌，先后荣获“德阳市初中毕业班传授教化管理前辈学校”和“中江县初中毕业班事情综合质量精良学校”。自2000年至今，学校连续21年荣获“德阳市高中毕业班传授教化质量一等奖”或“前辈学校”。
“人和理念”的内涵
“人和理念”是四川省中江县城北中学“以人为本，和谐发展办学理念”的简称,又称“人和代价不雅观”、“人和文化”等。其基本含义是：以学生和西席为本，通过和谐教诲过程中人与人之间的关系，充分调动西席和学生的积极性，挖掘内驱力和潜力，促进学生全面发展、西席专业发展和学校高质量发展。
（一）“人和理念”是中国古代“天地人和”思想的继续和发展，符合中国当代“以人为本”为核心的科学发展不雅观和新时期教诲“高质量发展”的客不雅观哀求。
“天地人和”是中华民族独占的处世不雅观念，其核心文化思想为一“和”字，它将人置于天地之间，将人处于“和谐”与“平和”的天下之中。它所阐述的思想，经由5000多年的心心相传，已演化为一种精神，升华为一种境界。“天地人和”，传承于古而鼓吹于今，坚守“中庸”之道，顺应社会发展，共建“和谐”与“和平”，更有“天时，地利，人和”之意。学校的“人和理念”继续“天地人和”中的“人和”精髓，强调学校教诲中学生之间、学生与西席之间、西席之间、西席与学校（干群）之间、学校与家长之间的和谐关系，通过履行和谐管理、和谐德育、和谐教室等，营造良好的教诲氛围，进而促进学生全面发展、西席专业发展和学校高质量发展。同时，“人和理念”的直接理论来源便是中国特色社会主义理论体系中的“科学发展不雅观”，与科学发展不雅观的核心“以人为本”基本内容同等。只是“人和理念”中的“人”只强调学校教诲层面的“学生、西席和家长”，“和谐发展”强调“学生的全面发展”、“西席的专业发展”和“学校的高质量发展”既相互联系又相互差异的三个维度的发展。以是，“人和理念”既符合当代“科学发展不雅观”，又符合新时期教诲进入高质量发展阶段的客不雅观实际。
（二）“人和理念”是对城北中学百年办学文化积淀的高度提炼与概括
中江县城北中学创源于1910年的中江县立女学堂，从女学堂到女子小学到女子初中、高中先后经历了四十多年的女子学校办学历史，是中江县有名的女子中学。在长期的中国封建社会，受“三从四德”、“女子无才便是德”等封建思想的影响，女性社会地位低下，女子教诲非常掉队。以是，从女子学校办学的初衷，到女性弱势地位的社会现实，再到女学生固有的“阴柔”特性，在长期的女子教诲中，逐渐形成并践行“人本、联络、和谐”的办学思想。
城北中学从1954年开始招收初中男生，1974年规复招收高中并逐年扩班，1983年升格为高等完备中学。进入新世纪，尤其是2001年通过德阳市示范性高中和2008年灾后重修异地整体迁居以来，城北中学发展进入了快车道，取得了“连续17年、统共21年荣获市县高中传授教化质量一等奖”的辉煌古迹。城北中学百余载风雨办学和历代城北中学人对精良文化传统的传承，养成“进德、笃学、求索、超越”的学校品质（校训），催生了“和谐、奋进、科学、创新”的校风，“勤奋敬业、爱生自律、严谨求真”的教风，“尊师守纪、立志乐学、老实上进”的学风和“精诚联络、昂扬向上、发奋图强、再创辉煌”的城北精神，逐渐积淀出“人和”文化核心。植根历史传承沃土的新世纪新阶段城北中学人，践行科学发展不雅观，形成并发展了“以人为本、和谐发展”的人和文化。人和文化滋养了一代又一代城北中学人，雕琢奋进，勇往直前。
（三）“人和理念”的提出及发展
城北中学“人和理念”最初成文见于2000年12月草案、2009年3月再次修订的《四川省中江县城北中学章程》第三条：本校坚持实践“教诲的成功在于受教诲者的潜能得到充分发展”的教诲理念；以“依法治校、质量立校、科研强校、人和兴校”为办学思想；倡导“敬业爱生、求实创新、精诚联络、昂扬向上”的城北精神。
2016年8月修订并于2017年8月第八届六次教代会审议通过的《四川省中江县城北中学章程》第三条明确提出了“人和理念”并丰富了“人和理念”的内涵：本校高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”主要思想、科学发展不雅观和党的十八大以来的方针政策为辅导；以“质量最优，吸引力最强”和“常规管理规范化，传授教化手段当代化，教诲评价科学化，校园培植人文化”为事情目标；以“以人为本，和谐发展”为办学理念，以“依法治校、质量立校、科研强校、人和兴校”为办学思路；倡导和发扬“精诚联络、昂扬向上、发奋图强、再创辉煌”的城北精神，努力追求并保持“社会关心、教职工尽心、学生安心、家长放心、校外求学青少年爱慕”的办学格局；坚持“面向全体学生，促进学生全面发展”的教诲理念，以立德树人为根本，以改革创新为动力，以均衡发展为重点，以提高质量为核心，全面履行和推进本色教诲；突出和彰显“发展共性、张扬个性，大众化和精英化相结合”的艺体教诲特色、“成才先成人、以成人匆匆成才”的德育管理特色和使每一位学生都能在“最近发展区”得到最佳发展的“分层教诲”特色。
2021年8月29日，学校九届四次教代会审议通过的《中江县城北中学十四五发展方案》进一步梳理了学校文化脉络，明确提出“以人为本、和谐发展”的“人和文化”体系，包括以创“人和学苑、蜀中名校”为长远目标、以“校园培植人文化、打造和谐安然校园”等为十四五总体目标和“打造品质人和德育”为德育详细目标，同时提出了“人和文化聚力”、“人和代价不雅观引领”、“以人和德育为龙头”、“构建人和教室”等紧张方法。学校“人和理念”的内容进一步丰富和深化。
“人和理念”的践行（一）履行“人和管理”
“人和管理”是环绕“和谐五大关系”的“人本”管理。“五大关系”包括：师生关系、生生关系、师师关系、师校关系、家校关系，个中以“师生关系”为核心。
师生关系方面，实施“爱勤严细”的德育常规管理、“在学生最新发展区着力”的分层传授教化管理和“发展共性，张扬个性，大众化和精英化相结合”的艺体教诲管理，倡导“统统为了学生，为了学生统统”、“面对全体学生，全面履行本色教诲，促进学生全面发展”。
生生关系方面，实施以“学生会、自管会”为核心的学生自我教诲、自主管理，以“小组互助学习”、“寝室文化培植”和“丰富多彩的社团活动及学生文体活动”为载体，和谐学生与学生之间的关系，创建和谐团队、和谐寝室、和谐班级。
师师关系方面，实施以“集体备课、自主听评课”为核心的教研管理，实施“师徒结对”、班主任“青蓝工程”等新西席培训机制、“特优团队”评比机制和“教诲为主、惩罚为辅”的教职工抵牾轇轕处理机制，积极开展康健向上的西席课余文体活动，倡导对“困难教职工”的爱心捐款、福利帮助等办法和谐、融洽西席之间的关系，打造“精诚联络、昂扬向上”的和谐西席团队。
师校关系方面，实施以“工会、监委会”为核心的教职工民主管理，制订公正、合理的管理考察和奖金分配制度，坚持评职晋级、岗位晋升、评优评先的受限、照顾机制，教职工生日慰问、离退休节日慰问等办法和谐西席与学校的关系，增强西席的归宿感、得到感和幸福感。
家校关系方面，坚持校务公开，加强学校宣扬，实施透明、合理、多退少补的收费结算制度，通过“家长委员会”、“家长学校”、“家长漫谈会”、“学生戴德教诲”、“亲子教诲活动”等形式和路子，充分尊重家长的知情权、建议权、参与权和监督权，和谐家长与学校的关系、学生和家长的关系，让家长信赖学校、戴德老师，积极主动合营学校和老师采纳最佳的办法教诲子女，家校合营联络同等促进学生的康健发展和全面发展。
（二）打造“人和德育”
“人和德育”因此“成才先成人、以成人匆匆成才”德育思想为辅导，以“立德树人”为根本任务，坚持“爱勤严细”的德育常规管理和“五育并举”的大德育不雅观，以德育课程体系构建和实践德育为根本的品质德育和体系化德育。详细做法：
一是贯彻五育并举方针。立德树人，以德为先。坚持德智体美劳全面发展，丰富育人目标，不唯智育论、唯升学论，以健全人格为根本和保障，促进学生身心康健、快乐发展，促进学生综合素养和核心素养齐头并进，以五育课程化、体系化引领德育思路，以品质人和德育为龙头，带动学生作为人的全面发展。
二是看重德育课程体系构建。用“成才先成人，以成人匆匆成才”的德育思想，牵引人和德育课程体系构建。以生涯方案课程唤醒自我认知，合理自我评估，确立发展方向；以主题活动课程造就学生核心素养，改进认知构造，丰富发展能力；以常规励志课程熏陶，培养学生志趣，勉励学生士气，注入发展动能。
三是坚持实践德育夯实根本。深化学生自我教诲、自我管理，以一日校园实践，在生活化、情景化的劳动、活动中，促进学生知情意行的统一。以节日庆典仪式，在庄严、肃穆的场面中，深化学生历史文化体认；以艺体双节活动，在亲历、参与的愉悦中，升华学生审美情趣，达成学生成功体验。社团活动，开阔眼界、熏陶情操；高三成人礼，明确任务与担当；基地体验，感想熏染人与社会、人与自然的关系。
四是坚持阳光体育强心健身。实施阳光体育、大课间活动常态化，真正以学生的康健发展、全面发展为目标，环节到位、流程规范、活力彰显。
（三）打造“人和教室”
“人和”教室因此“三主思想”（即“教为主导，学为主体，练为主线”）为“根”，以小组学习为“经”，以模块传授教化为“纬”，以“读、议、讲、练、结”五环节为构造的“三维五环”师生和谐互动教室。
城北中学“人和”教室因此“西席主导、学生主体、演习主线”的“三主”思想为辅导思想，主见遵照人类认知规律，遵照因材施教的规律，以学生为本，充分引发学生的内驱力，充分显现学生作为学习的主体地位，是西席导演、学生主演、师生和谐互动的生命教室。学科知识和技能的输入端是学生，输出端更是学生。
“人和”教室强调西席模块传授教化和学生小组互助学习的和谐统一，强调师生互动和谐共生，强调教室形式与内容、过程与结果、构造与效率的和谐统一。“人和”教室亟需改变那种西席主演、学生合营做路人甲、路人乙的征象，武断摒弃满堂贯注灌注、一讲到底的做法，同时也摒弃那种教室貌似生动、学生作秀式演出实则并未真正融入教室学习的做法。
“读、议、讲、练、结”五环节模式，是“人和”教室的构造形态，试图通过固化教室环节，来确保西席做好导演，确保学生主演的地位，实现学生深度融入当前教室学习。“人和”教室要构建的是学生在轻松和谐的氛围中全员深度参与当前学习活动、实现当前学习目标的魅力教室。（刘正贵）
