昌平黉舍特点建筑设计

黄城根小学昌平校区项目是一次将建筑理念与教诲空想高度结合的设计实践，也是北京市第一所被动房学校建筑。
拥有百年历史的黄城根小学与具备丰富的教诲建筑设计履历的和立建筑实践事务所，同等希望打破公立学校在空间与形象上的瓶颈，培植一所“以学生为中央”的“二十一世纪的学校”。

演艺院子 ©夏至

昌平黉舍特点建筑设计施工管理

学校的空间架构在多个层面上组成。
首先，以“学习社区”取代传统的“教室+走廊”布局，成为空间的基本单元。
每个年级160逻辑学生，恰好是一个孩子在一年韶光内能够认识的最多人数，因此学习社区又称为“年级客厅”。
年级客厅为孩子们供应了安全感和归属感，促进教室的延伸和多学科的交叉。

学习社区的形成

年级客厅、专科教室、图书馆、多功能体育馆、餐厅、报告厅形成了多少个“盒子”。
为了供应充足的采光和透风，盒子在平面布局上旋转，形成多个三角形院子。
我们将整体空间格局命名为“盒子和院子的故事”。
这个格局有效地缩小了建筑的尺度，极大地丰富了室内外的空间形态。

盒子与院子的故事

连通教室&年级客厅 ©夏至

年级客厅阅读区 ©夏至

连通教室 ©夏至

最大的“院子”是位于建筑中心的三层通高的演出艺术中庭，功能等同小镇中央；中庭与舞蹈戏剧教室以及“演艺院子”在室内外形成一系列的非正式演出和集会场所。
“生活院子”则是室外下沉庭院，连接了餐厅、体育馆和乐队排练厅，是草地音乐会的空想空间。

生活院子

演出艺术中庭 ©夏至

多个“盒子”衔接而界定的多边形空间连接各种教室，形成了学生中央、创客空间、网络咖啡、生活中央等主题学习场所，取代了传统的走廊，为授课、演示、展陈、演出、项目学习等多种学习办法供应了多样化的环境，实现了“处处可以学习”的传授教化空想。
我们将这些公共空间称为“智能中央”，这是著名教诲家霍华德·加德纳提出的“多元智能”理论的空间实践。

以学生为中央的公共空间 ©夏至

创客空间 ©夏至

室内外的紧张饰面材料仅为环保涂料，色彩和形式险些成为空间之外唯一的设计手段。
我们以黄城根校徽的蓝色和黄色作为色板，以教室的矩形和公共空间的三角形作为形式语汇。
墙面上深浅不一的色块降落了盒子的硬度，三角形的铺地和吊顶既保留了空间的通用性，又增加了灵动和愉悦感。

学生中央 ©夏至

同样的形式语汇也利用到户外景不雅观和标识设计中。
校园内采取天然材料构成的丰富的地面肌理，灵感草坪、雨水花园、室外画廊等场所为孩子们供应了户外教室和游戏空间。

年级客厅 ©夏至

3F公区 ©夏至

B1公区 ©夏至

在全体设计过程中，设计团队始终将空间理念植根于教诲理念，将空间格局优先于人为的造型，从而创造性地营造出在通透性、开放度、互动性和空间尺度等方面高度多元化的学习场所，将一个培植资金有限、规范约束严格的公立学校培植成为真正意义上的“以学生为中央”的“二十一世纪的学校”。

项目图纸

首层平面图

二层平面图