1．积累文言实词。
2．学习文章融叙事、描写、议论、抒怀为一体的写作方法。
过程与方法
1．通过多种形式的朗读，充分感想熏染本文措辞的特点。
2．揣摩重点语句，体会文章的思想感情。
情绪、态度与代价不雅观
学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政管理想。
【传授教化重难点】
重点
学习文章融叙事、描写、抒怀、议论为一体的写作方法。
难点
理解作者所表达的思想感情。
【传授教化方法】
朗读法、质疑探究法。
【传授教化准备】
课文朗读磁带、岳阳楼干系资料、多媒体课件。
【传授教化课时】
2课时
第一课时
【新课导入】
同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就镌刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人憧憬；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》也因此成为写景状物抒发真情的名篇。本日，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景致，抒发了什么样的感情。
【作者简介】
范仲淹(989～1052年)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人。北宋政治家、军事家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父(为小官吏)四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年(1041年)，任陕西经略安抚副使，采纳屯田恪守策略，巩固边防，使西夏不敢反攻袭击，当时边塞盛行着“军中有一范，两贼闻之惊破胆”的话。庆历三年(1043年)，任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任州、邓州、杭州、青州等地任知州。他在六十三年的人活门程中，矢志不渝地追求自己的民气抱负和政治主见，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情绪的形象外化。有《范文正文集》传世。
【文本链接】
宋仁宗庆历五年(1045年)，范仲淹因提出政治改革主见，触动了朝廷中守旧派的利益，被罢免参知政事(副宰相)的职务，流放邓州(今河南邓州市)。庆历四年(1044)春，滕子京遭诬陷被贬官至岳州(今湖南岳阳)。庆历五年，滕子京重修岳阳楼，函请范仲淹作记。范仲淹趁作记之机 ，借题发挥，一方面申述自己的政管理想，另一方面也含有抚慰滕子京与自己共勉的意思。
【整体感知】
1．听课文录音，初步感知文章的内容。
2．学生有感情地朗读课文。
朗读时应把稳节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整洁划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空；别的按意义划分，不要读破句，如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿，如：高下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/拍浮。
3．自由朗读课文，理清文章的思路。
全文构造：叙事——写景——即景生情——议论抒怀
【课文精读】
1．通假字
(1)百废具兴(“具”通“俱”，全、皆)
(2)属予作文以记之(“属”通“嘱”，叮嘱)
2．一词多义
和
以
不雅观
或
3．词类活用
(1)滕子京谪守巴陵郡(名词作动词，做州郡的太守)
(2)百废具兴(形容词作名语，荒废了的奇迹)
(3)但是北通巫峡，南极潇湘(都是名词作状语，向北，向南)
(4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(都是名词作状语，在……之前，在……之后)
(5)或异二者之为(动词作名词，指生理活动)
4．主要句子的翻译。
(1)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
它连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，无边无涯。
(2)朝晖夕阴，气候万千，此则岳阳楼之大不雅观也。
清晨阳光照耀，傍晚阴气凝集，景象千变万化。这便是岳阳楼的雄伟的景象。
(3)若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。
如果连绵的阴雨下个不断，连续许多日子不放晴，阴惨的风狂吼，浑浊的浪头冲向天空。
(4)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
有时大片的烟雾完备消散了，明月照耀着千里大地，浮动的月光像闪耀着的金光，悄悄的月影像沉在水底的玉璧，渔夫的歌声相互唱和，这种快乐哪有穷尽！
(5)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
活着界人的忧闷之前就忧闷，活着界人的快乐之后才快乐。
5．学生结合注释和老师讲解的内容，翻译全文。
6．写文章每每以一两个警句(关键性词句)提起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？解释了什么？
在“政通人和，百废具兴”的根本上“重修岳阳楼”，这解释滕子京在谪守的困境中，仍不以己悲，把政事管理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一样平常的“迁客”不同。
7．“谪守”与哪个词对应？
“谪守”与“迁客”对应。
8．第1自然段的阐述交代了什么内容？属详写还是略写？
写作缘由，包括韶光、滕子京的遭遇与政绩、重修盛况。由于不是重点，写得非常简洁，如写滕子京的政绩就只用了八个字：“政通人和，百废具兴。”
9．第2自然段写洞庭湖壮不雅观的景象，哪两个词能表现这层意思？
胜状、大不雅观。
10．这一自然段写“岳阳楼之大不雅观”，虽然概括，却写得富于形象，气概伟大。作者是用了哪些词语取得这种效果的？
作者长于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富有动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气候万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变革之多、之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气概；“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义畅通，但作者用“晖”而不用“晴”字，由于“晖”字详细，随意马虎使读者遐想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。
11．从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
(1)气势非凡：衔远山，吞长江。
(2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
(3)湖光山色：朝晖夕阴，气候万千。
12．“古人之述备矣”若何理解？与第1自然段哪里照料？
“古人之述备矣”是说很多著名墨客已经写过许多咏岳阳楼的名篇佳作。与“刻唐贤今人诗赋于其上”照料。
13．第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵巧现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来更换，只是客不雅观地解释三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
14．第2自然段中起过渡浸染的是哪一句？个中哪个词可以作为理解文章的切入点？过渡句引出了哪些文段？
用设问句“览物之情，得无异乎？”过渡，引出了第3、4自然段，个中“异”字可以作为理解本文的切入点。
15．说说“览物之情，得无异乎”中的“异”字指什么内容。
“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。
第二课时
【复习提示】
作者以伟大的手笔描写了“岳阳楼之大不雅观”，然后作者妙笔一转，由写景开始转向抒怀，作者面对浩浩荡荡的长江、宏伟的岳阳楼，将抒发内心若何的感情呢？我们一起连续深入课文，感想熏染范文正公的心情。
【巩固理解】
1．作者没有勾留在写景上，而用“但是”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
写“迁客骚人”的“览物之情”。
2．第3、4自然段分别写了什么情形下洞庭湖的景致？由这不同的景致又产生了若何的感情？这两段的构造有何共同之处？
第3自然段由“淫雨霏霏”景象状况下冷落悲惨的景致引出迁客骚人的“去国怀乡，忧谗畏讥”之悲；第4自然段由“春和景明”景象状况下妖冶怡人的景致道出迁客骚人的“赏心悦目，宠辱偕忘”之喜；两段都是先写景，后抒怀。
3．作者用哪些话概括解释了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括解释了“迁客骚人”的“悲”，“赏心悦目，宠辱偕忘”概括解释了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”为难刁难比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
4．第5自然段中“或异二者之为”中“二者”指什么？“古仁人”不同于迁客骚人的地方是什么？
“二者”指因“阴”而“悲”和因“晴”而“喜”这两种心情。而古仁人则是“不以物喜，不以己悲”。
5．作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？
既是自勉，更是抚慰朋侪。
6．他们是若何做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“忧”，又以什么为“乐”呢？
由于他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下之忧”为“忧”，以“天下之乐”为“乐”。
7．若何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的不雅观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在本日仍有着借鉴和教诲的意义。
8．“进”指什么？“退”指什么？
“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，即不在朝廷上做官。
9．“古仁人”是作者心目中的空想人物，实际大概并不存在。联系第一课时先容的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
作者以天下为己任，常说士当“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的空想，从他力主拔除弊政、做官勤政爱民的行为看，确实不是托之空言。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种空想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰，末了一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉蕴藉。
10．文章末了一个自然段是若何推出这个警句的？
作者十分奥妙地利用设问办法逐层推进，末了才点出警句。先用比较办法设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的旷达胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句涌现，给人印象极深。
11．第2自然段中有些句子有前后照料的关系，有些句子有承上启下的浸染，把它们找出来解释它们的关系或浸染。
“朝晖夕阴，气候万千”，为下两段分别写洞庭湖上“淫雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段笔墨，个中“情”“异”是关键词，是全篇抒怀、议论的根本。行文前顾后盼，文理绵密。
12．赏析文中主要的字、词、句子。
(1)锦鳞——鳞，指鱼，是借代(部分代整体)，加上“锦”字的润色，令人想到碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的俏丽景象。
(2)浮光跃金——这句写月夜有风时湖面上的景致。“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金”的定语，构成两个偏正短语。把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，造成了一种动态美。
(3)静影沉璧——这句写月夜无风时湖面上的景致。语法构造、修辞方法跟上句相同，不过它写的是静态美：悄悄的月影宛如沉在水底的玉璧。与上句一动一静，相映成趣。
(4)其乐陶陶者矣——洋洋，浩瀚或盛大，这里形容喜的样子。朗读时“喜”字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是达到了极点。
13．其余，本文能做到叙事、写景、抒怀、议论的高度领悟，还得益于几个关键性词语的恰当合营利用，你能把它们找出来吗？
“不雅观夫—但是—若夫—则有……者矣—至若—则有……者矣—嗟夫—但是—噫”这些标志性词语的利用，使文章叙事、写景、抒怀、议论一气呵成，十全十美。
全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，末了由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度领悟。
14．本文措辞上有什么特色？
首先是句式整洁，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手腕，使文章既有气势又富于变革。其次，在炼字上也很有特色，如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客不雅观事物写活了，把视觉跟觉得结合起来了。又如“予不雅观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”的“不雅观”字用得准确，由于“不雅观”是集中目力看，用“望”，用“视”，用“看”，都不得当。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，值得仔细体会。
【文章脉络】
第一部分(第1自然段)：写作记的缘由。
第二部分(第2～4自然段)：写岳阳楼的壮不雅观景象和“迁客骚人”的“览物之情”。
第三部分(第5自然段)：抒产生发火者的旷达胸襟和政管理想，交代文章的写作韶光。
