外语教授教养楼建筑设计案例

于南京方山景区一侧，南京外国语方山校区悄悄伫立，红砖裹身，南临南广学院，北临加州城小区。
这是一所包含小学、初中、普通高中及国际高中的国际化学校，虽投入利用不久，但非常引人关注。

校园主立面

外语教授教养楼建筑设计案例建筑法规

作为南京的重点中学分校，校园管理严格，日常并不对外开放。
想打听的家长们便只能时常拥挤在主入口的值班室内。
他们讯问师资、学费、招生操持，但常日是一无所获的。
这时候，他们会提出末了一个哀求：让我们进去看看学校是什么样的好吧？而这个未被知足的哀求，会让人们持续好奇着，“这里究竟建造了一所什么样的学校？”

主入口立面

建一所“学苑方城”

抱着“从校园环境推测传授教化品质”的想法，实在不无道理。
一方面，当代的校园设计，正在从“传统”——对场所和空间的塑造，逐渐转向“勾引式”——对传授教化理念和教诲模式的探索与还原。
另一方面，来自于幼、小、初、高的大量一线教诲事情者的传授教化及管理履历，对我们的校园方案及设计有着莫大的现实辅导意义。
面对创新思潮与实际管理的碰撞，在园地与功能之间取得平衡，正是设计的切入点。

校园鸟瞰

建造一所什么样的学校？从一定程度上展现了我们具备什么样的物质技能条件，更是能反响秉信的教诲不雅观。
在设计中建构适宜特定学校的教诲学的同时，强调面向未来的学习空间。
作为南外品牌及其校园文脉在方山地块的全新延续，为深入挖掘一流学府的深厚文脉，沿袭其发展脉络和办学理念，本次设计提取了“学苑方城”的设计观点。

建筑外不雅观

不舍文脉与场所

在“公学”、“艺苑”、“方山”、“智城”这四个关键词中，“公学”指代校园文脉。
这所国际化学校对传统西方公学的人文精神、校园空间和场所尺度中进行提炼和还原，并领悟至中国及当代多元文化中，再现了一所“当代公学”。
设计中以贯穿南外各校区的红砖作为校园的基调色，在致敬南外历史的同时也通报出浓郁的学院风格。

红砖作为校园的基调色

在场所和环境定位上，设计充分尊重“方山”的地形地貌，创造了两条轴线的交融，营造各种不同标高的室内外非构造化学习空间，使得校园不仅是知识传承的宝库，还是文学艺术的荟萃处所。

广场和主运动场鸟瞰

缝合有机的整体

设计从学生和西席对付校园空间的日常利用体验出发，以院落化的营造办法，创造了多个亲切宜人且极具归属感的小尺度空间。
原来规模巨大的全龄段校园，经由组团院落式空间的有机划分，被化解各具功能特色的共享中央组团、小学组团、初中组团、高中组团，体育运动组团及生活组团。
各组团皆垂直于双轴线中正南北轴线，得到了足够的采光。
而由各组团围合而成的中央水景及节点空间，亦是尺度亲切宜人。

平面图

主运动场方向鸟瞰

对外开放的“艺苑”包含STEM中央、博雅中央、行政办公、图书互换中央等功能，在设计中被抽取出来以“半洞开的环形”支配在校园主入口广场，形成校园学习、互换中央及学校形象展示窗口。
而没有方向的“圆环形建筑”作为双轴线中另一条的垂点，化解了垂直城市主干道的入口形象面与内部正南北传授教化组连合构的角度冲突。

园地剖析

图书馆前的环形中庭

图书馆及行政楼大厅

半走读制小学部因其独立性较高且每天接送的特点，将其支配在大地块北侧，紧邻宿舍及校园西侧次入口，并设置有单独的运动园地、举动步伐。
为知足科学高中与国际高中同年事段学生更多互换的可能，将其组合成建筑组团，在各自享有独立的传授教化院落外，又能共同分享活力互换院落；初中学部面向中央水景庭院的同时与高中学部间共享学习街，共同创造多元的学习互换机会和场所。
这些空间姿态正是“智城”化的核心面貌。

小学部入口

沿草坪延伸的长廊

未来式空间主见

各学部均以构造化的学习空间形身分歧年事段的基本院落，非构造化的学习空间成为院落之间的共享核心。
不同年事段的教室可分可合，适应性强。
连廊适度加宽并融入各种功能，结合庭院及中央水系景不雅观，形成了意见意义化的学习和交往场所。
不同主题的适用性院落融入校园，相得益彰。

标准传授教化单元

小学部组团

公共空间

校园功能南北分区，动静分离，互不滋扰，考虑到运动场对地块北面住区的噪音滋扰，将主运动园地及中学体育馆支配与大地块西南角，而小学部与中学部则被中央水景分开，在西侧的小戏院与东侧的共享中央组团又相连。

中央水景

戏院

水景夜间视角

校园建筑顶部以当代简洁的深色金属箱体对传统坡顶进行了迭代创新，基座辅以暖白色石材基座，采取经受时期磨练、更为经典永恒的建筑形式和措辞，形成典雅、人文、理性的校园基调。