在我们看来，校园建筑并不是冷漠无情的，校园建筑的设计、布局，无时无刻不影响着居于个中的学生。未来教诲办法呼唤着我们以学校教诲空间的重构来撬动教诲模式的改变，以培养具有创新、对话、互助意识的有用人才，培养拥有卓越的环球视野、极致的想象能力、高阶的信息素养之人。因而，我们认为作为学校教诲空间的校园建筑，不论新学校的建筑设计，还是旧学校的建筑重新改建，都该当以卓越的眼力、专业的技能，拉近学校校园建筑与未来教诲的间隔，重修知足新期间、新需求的教诲空间，用建筑创新对话未来教诲。那么，在这方面有没有哪些比较好的案例呢？接下来，我们就一起看看浙江省淳安县富文小学是怎么做的吧。
浙江省淳安县富文小学2016年被确定为杭州市屯子小规模学校整体提升综合改革首家试点学校，后来，通过校园功能改造提升、线长进修资源培植、全科西席培养、综合主题课程履行、学习型家校社区培植、穷苦学生康健发展帮助等六大举措的整体履行，一所基于未来教诲视野的新学校基本形成。该校改造项目由上海中同学校建筑设计研究院院长吴奋奋策划设计。以下为浙江省淳安县富文小学校园改建情形照片供大家欣赏。
改造前的富文小学
改造后的富文小学
改造后的富文小学
改造后的富文小学
据设计师先容，浙江省淳安县富文小学在改建后，由原来20间大小功能相似、设备简陋的教室，改建成了10个各具功能的学习空间（6间标准教室、3间综合性的专用教室和1间人文讲坛）。把原来10间西席用房改建成了8间学校管理及行政职员办公室和西席互换活动室，而西席的日常办公都在标准教室，以便促进协同传授教化和全科西席的培养。
在学校所有的教室室内，均有4条设计线：功能设计、尺度设计、色彩设计、材质设计。设计的重点聚拢在教室的功能与形式，个中功能作为设计重点。教室传授教化与非教室传授教化，教室传授教化是重点；必修课与非必修课，必修课是重点。在建筑设计上，为必修课传授教化供应功能平台；尤其是通过智能化设计，为必修课传授教化供应信息通道和内容。
设计师末了表示：培植小而美、小而优的屯子校校并不是梦想和空谈。只是，如今的我，还是危急感超过造诣感。中国学校建筑设计师大多在研究建筑外不雅观与当地文化的联系，在研究“学校建筑与天涯线的关系”这样的意见意义题。研究学校建筑的功能和性能的建筑师反倒可能被淘汰——在中国，学校建筑师的“逆向淘汰机制”是真实存在的。
图文来源丨福建教诲杂志微信"大众年夜众号 作者吴奋奋 笔墨内容发布时有编削(免责声明：1、此文内容为本网站刊发或转载网络资讯，仅代表作者个人不雅观点，与本网无关。2、文中所列数据【若有】仅供读者参考，并请自行核实干系内容。3、图片除有特殊标注外，均来源于案例原文配图，若有侵权请联系我们删除。）
