# 捷克Větrník幼儿园 #
△ 建筑室内外实景 ©Filip Šlapal
项目所在的捷刻期恰尼市须要培植一所新的幼儿园，该幼儿园须要将运动作为重点并容纳一座体育馆，其将是Říčany-Větrník地区新开拓方案的一部分。在这个项目中，我们设计了幼儿园、体育馆、花园，并将这三者连接到一起。幼儿园和花园现已落成，而体育馆还有待培植。
△ 建筑远景 ©Filip Šlapal
首先，我们以儿童作为工具进行了深入探究：
什么构成了童年？童年经历不仅来源于在家庭中与家人的相处、操场上与伙伴的嬉戏，还源自孩子们所遇见的物件，以及将他们纳入社会系统的教诲机构。
孩子们有什么样的身体能力？随着他们逐渐终年夜，身体将失落去哪些特质？我们从天下各地的非传统托儿所中找了许多参考案例。一样平常而言，社会体系旨在将个中的孩子规训成“得体的、没有问题的”成员，而现在我们能把稳到，替代性教诲（alternative education，或称理念教诲）正在发达发展。教诲这件事，除了是国家的主要议题，对付个人而言也代表一个主要的阶段。在我们的“文明天下”中，我们时时谈论经济增长情形，但对教诲的细节、对童年的神秘浸染却谈及得不足。
△ 建筑鸟瞰 ©Filip Šlapal
△ 建筑外不雅观 ©Filip Šlapal
与之形成比拟的是，日恰尼镇当局从项目一开始就表现出了胆略和肚量胸襟。在方案定形之前，我们与西席、体育俱乐部和日恰尼镇政府管理层进行了多次会商，在个中我们感想熏染到了大家的激情亲切。
与孩子们本身干系的方面，是项目至关主要的聚焦点——他们的游戏、行动、视野和尺度，常常具有自发、无序、不可预测的特点，表示出他们的纯挚、好奇、乐天和未经苦难的高枕而卧。
△ 室内 ©Filip Šlapal
我们将全体建筑体量划分为多个部分，个中的一个立方体容纳了举动步伐、办公室、入口等等统统跟幼儿园实际运转干系的部分，接着将各教室单体与立方体相连。这些教室不再是矩形而是充满乐趣的不规则形式，与花园相联系，孩子们于个中清闲玩耍。
△ 室内 ©Filip Šlapal
数个“宝塔”于外构成了屋子的轮廓，于内塑造了空间。宝塔内部是藏身的秘密之地，如印第安帐篷。在这里，光芒从三角窗中落入，显眼的木支撑构造像树枝一样平常。入口中庭处有一个“蛛网”，这是一个室内的绳编中央区，该游乐区可以从任何教室抵达。
△ 室内中庭 ©Filip Šlapal
我们期待孩子们利用这个“蛛网”，在上面摇摆、腾空。这些网由空间中受人瞩目的树干承载着。中庭也是一个社群共享空间，人们可以在此歌唱、演出、欣赏展览和戏剧。
△ 中庭的网为空间增长了意见意义 ©Filip Šlapal
幼儿园具有不同的两面：面对街道一侧，它的形象方正规整；而在花园一侧，建筑形体和颜色变革丰富、充满意见意义。它不像传统的房屋一样支配功能，而是像被扭捏过一样，各种功能的边界被冲破，空间被打开，使阳光穿透进来。
主入口设在沿街一侧，地面层有两个教室，楼上也有两个。幼儿园街道立面的一部分被设计成垂直绿化，我们希望这些植物能够蔓延、堆叠起来，将全体立面淹没。在设计入口时，我们将其假想为一座神秘寺庙或一艘宇宙飞船的入口。对付技能设备的安排支配，我们将其做成了部分可视的，这样能方便孩子们感知到水流、电力和空气的流动运送方向。建筑内外的色彩欢畅活泼，点亮周围的环境。
△ 建筑入口立面 ©Filip Šlapal
△ 建筑入口 ©Filip Šlapal
屋子后面有一个操场，不过它目前还没有落成，为部分完成状态。在这里，我们同样希望创造一个童书中描述的绿色抱负天下。
由于培植过程经历了一定的财政压力，我们无法自由地按照自己的想法实现所有的设计，但终极的成果也是我们所坚持的事情标准之表示。
我们想为儿童建造一个非机构属性导向的、富有意见意义的、促进创造力以及其他所有名贵特性发展的场所，一个潜移默化地影响儿童、让他们成年后回忆到的时候还能得到启示的地方。
△ 建筑外不雅观与户外空间 ©Filip Šlapal
△ 建筑夜景 ©Filip Šlapal
△ 建筑及周边环境鸟瞰 ©Filip Šlapal
设计图纸 ▽
△ 地面层平面图 ©Architektura
△ 一层平面图 ©Architektura
△ 西立面图 ©Architektura
△ 南立面图 ©Architektura
△ 东立面图 ©Architektura
△ 北立面图 ©Architektura
△ 剖面图 ©Architektura
△ 剖面图 ©Architektura
02
# 日本RJ 幼儿园造 #
这是一座基于“培养想象力和乡情”的理念、为 135 个孩子新建的幼儿园。在过去，委托人的寺庙与当地人很亲密，孩子也更受他们照顾。寺庙不仅可以祈祷，还可以用于逛街、闲步、不雅观赏帐篷下的演出，成为邻里之间聚会和享受美好光阴的地方。孩子们也在那里玩耍，与当地人进行良好的互换，培养他们对家乡的热爱。但嫡黄花，这种良好的关系逐渐淡化。
正如英语中“Manabu”一词的意思是“学习”，而“Maneru”的意思是“模拟”，儿童通过模拟成年人在日常生活中的行为来学习和发展。见到长辈，学习如何玩耍和掌握自己的身体；见到父母，学习礼仪；见到当地人，学习文化。 这便是儿童发展其社交技能的办法。
这个项目中，操场沿着寺庙入口前方方案，这样孩子们可以有更多的互换以培养他们的沟通能力。面向寺庙的房间设有大型窗户，孩子们可以通过看到当地人如何做星期和欢迎游客。
此外，二楼的幼儿房与三楼的婴儿室通过攀爬网连接，增加了不同年事段之间的互换。晚辈在仰慕长辈的过程中发展，同时长辈通过照顾晚辈而意识自己是大人。
铜粉被用作装饰材料和标志，展示了日本传统风格和寺庙的精髓。这种随韶光老化的材料能让孩子们感到好奇并引发他们的好奇心。此外，大型百叶窗可让孩子们有机会感想熏染自然界的变革，如雨、阳光、阴影和风，从而培养他们丰富的思维办法。通过这些办法，这个幼儿园是他们在享受时令和韶光变革的同时培养丰富思维办法的学习场所。
03
# 圣乌昂迪蒂勒幼儿园 #
新学校位于圣乌昂迪蒂勒的市中央，毗邻市政厅和多功能厅。设备设置霸占了全体地块的宽度，与“Rue de l'Eglise”街道平行。这种布局使儿童的生活空间不受外部视线的影响，同时向操场和栽种区开放，为用户供应与自然有关的生活和传授教化场所。
双坡屋顶与周围的郊区房屋相似。该项目兼具了舒适性和建筑实用性，用集成木制家具和轻型交叉走廊。除了生物景象反射外，“冬季花园”庭院还为项目的中央带来了光照和活力。另一方面，我们可以看到，本着对生态卖力的理念利用天然材料（木框架、木丝绝缘材料、fermacell 天然石灰灰泥、云杉木板的内部涂料等）。
位于建筑中央的树脂庭院是一个生活和聚会场所，为幼儿供应了许多不同的用场。它还具有生物景象浸染，利用冬季的温室效应，学校被动供暖，夏季保障自然透风。
学校供应一个照明主走廊。除了交叉灯，室内露台还为建筑带来了更多的光芒和自然景不雅观。
得当的木制家具除了具有真正的功能用场（座椅、钉子、储物……）外，还为孩子们创造了一个安静温暖的学习场所。
