近日，壹创国际顺利中标桃花源学校（高中）方案设计，本次招标由深圳市南山区建筑工务署发起。该项目位于南山区塘朗山地区，操持开办韶光2024年，操持新增高中班30个，新增1500学位。学校总建筑规模为54班学位2700学位，用地面积约41342.81平方米，暂定建筑面积94500平方米。
序 | 山中之园，园中之院
塘朗山下 桃花源中
▲周边地形
项目在繁芜的园地环境中营造高密度的学校环境，充分利用现状地形加以合理改造，创造出山林互动式校园，一方面在狭窄的园地上合理分区方案，另一方面利用地形高差天生出丰富的游学空间。项目园地周边三面环山，南面北环大道，园地内高差情形繁芜，标高分为多个台地互不关联。
▲园地推演
护山林 | 自然山体保护
天人合一 返璞归真
从中国传统造园思想出发，对山水进行整理，这种思想隐含的一个主要意思是：人的房屋不应是最主要的，在岭南，房屋该当朴实而谦善，避免过分夸年夜的建筑体量与造型表现，建筑首先应考虑隐退。而“天人合一，返璞归真”的人文思想，也在个中表示。
▲学校与山体的关系
因时制宜，合理改造，建筑与山体领悟互动。一个能与自然友好互动的校园，能教会孩子更多的去相信科学、学会更好的信赖与互助，从而能放松身心，倔强面对寻衅。
借山势 | 功能适应地形
因时制宜 合理改造
策略1：研究不同传授教化功能区所利用的地形条件和方案条件，因时制宜地布局几大功能区；
策略2：根据不同传授教化功能的最佳需求来合理支配，最大限度适应地形地貌，并利用地形来增加空间的意见意义性；
策略3：以普通教室为中央其他功能环绕其组织；
策略4：山体区域支配功能多样的专业教室且分成小栋组团；
▲各功能间的关系
登山路 | 立体游学
层层叠罗 拾级而上
层层叠罗，拾级而上的多维度立体校园。
促进开放、自由探索的游学校园创造多元的学习环境。
三条游学路径，登山的峡谷空间拾级而上，步辇儿环山道路绕山而行，斜坡穿山。
▲三条游学路劲
环山道 | 学海遨游
创造多元学习环境
通过消防车道环抱山体的设计，即知足了消防设计哀求，尽可能减少了对原始山体的毁坏，同时通过缓坡串联所有标高。
教与学的新形式：学生主动学习，老师动机管理，环境引发兴趣。新的高中生特点是重度依赖网络，小组活动方向，目标和造诣导向。学生是学习的主动者和构建者。
引发学习动机的空间场所，各种传授教化空间的设计和组织充分利用了交互空间，可以承载各种传授教化功能。
对互动的兴趣，专业教室与传授教化楼灰空间相互联动，有机的领悟成一个整体的“传授教化，探究，拓展，互换”综合体。
依山势 | 自然成长
横向延展的宽阔学习视野
结合地形，减少开挖，顺应山势高低，形成功能布局，天涯线设计迎合山势，宛若由园地自然成长的横向延展的宽阔学习视野。
▲露天戏院，开放的舞台
▲雨水花园
▲山顶的星光广场
传授教化空间上，最大可能的拓展公共空间，传授教化楼上预留了非常充分的“组团共享”空间。在平面上定义每两间教室为一个学习单元，每个学习单元阁下都环绕着一个非正式的开放空间，形成一个学习组团。让各种形式的互换可以随时随地的发生。
▲屋顶上的鸟巢
▲被动节能立面系统
▲发电运动场
返璞归真 | 思想学园
化零为整 集约空间
人文礼仪的表达，空间和立面形式表达礼仪和传统，空间形式所创造出来的气氛影响学生的不雅观念这里教会学生重视传统和礼仪。
仁、义、礼、智四大传统主题庭院，采取岭南园林造园的手腕打造四大主题庭院，合营景不雅观小品和自然灵动的流线关系，陪衬出文化气氛。
▲智园
▲礼园
建筑措辞的利用上，当代和传统相互照映，建筑高起来的部分，强调生态和未来感，但在建筑的底层，近人尺度的部位转换成了传统的坡屋顶聚落的形式，来强调文化感。
▲义园
▲仁园
方案并培植一个校园，不仅是一个景不雅观问题，而是在更实质的层次上对培植模式的选择。决定着知识与教诲将来在一个什么样的人文天下中发展，决定着学生的天下不雅观 、人生不雅观、道德不雅观将在一个什么样的人与自然的关系中养育，并终极影响、决定着我们所生存的这块地皮的未来。全体方案正是探究承载项目的土壤与环境，并让建筑场所回到重新再造自然场景之中，回到一个有森林、花草、山水组成的原生态的自然之中的一个考试测验。
项目档案
项目名称：桃花源学校（高中）方案设计
项目地点：深圳 南山塘朗
业主单位：深圳市南山区建筑工务署
设计单位：深圳壹创国际设计株式会社
用地面积：41342.81m²
总建筑面积：945000㎡
资料来源、版权所有：深圳壹创国际设计株式会社
