转自：小印帆的建筑条记
小印帆事情室 | 第9份高分课设
全文1855字 | 阅读约需6min
本期高分课设给大家带来的是合肥工业大学18级建筑学的喻鸿儒和范舒晨同学的作品。本次作业是大二下的一个课程设计。此作业基于学校对校园内建筑进行改造新建校史馆的真实需求，耗时两个多月，同时也参与了竞赛，成功入围2020东南·中国建筑新人赛16强。那么话不多说，接下来就让我们一起来揭秘这份作品背后的故事
先来认识一下本期作者吧！
喻鸿儒
·合肥工业大学 本科
东南大学 硕士
·2020东南大学建筑新人赛16强选手
·学分成绩排名专业前2%
范舒晨
·合肥工业大学 本科
·2020东南大学建筑新人赛16强选手
·学分成绩排名专业前10%
精彩模型照片登场！
模型照片 @喻鸿儒 范舒晨
A. “场所影象的再成长”——设计哀求
任务书 @喻鸿儒 范舒晨
园地原状 @喻鸿儒 范舒晨
作业是在疫情期间完成的，通过网上调研，我们对园地与建筑有了大概的理解，这些建筑有一定的年代感，是校园内老一辈师生职工曾经事情生活的地方。面对这些具有场所影象的建筑，我们应该如何坚持历史感并寻求回应现实生活的须要
旧建筑原貌@喻鸿儒 范舒晨
我们总结了存在的问题：
第一、园地内的旧建筑基本无人利用；
第二、校园内短缺老人小孩活动的场所；
第三、园地内各建筑建造于不同年代，如何将其联系统一；
第四、原有空间尺度如何知足新功能的须要
B.“顶界面的再定义”——设计谋略
园地内的红砖、青瓦、混凝土墙是这片地皮上最有特点的元素符号，我们希望通过让人们与这些元素这些建筑亲密打仗来形成历史感，除了人们可以打仗到的墙体门窗地面，屋顶也是我们希望在改造后能让人们亲密打仗与活动的场所。以是我们只管即便保留了原有建筑，通过平台的置入作为活动媒介
屋顶空间的再塑造 @喻鸿儒 范舒晨
置入平台与顶界面打仗 @喻鸿儒 范舒晨
第一步，通过部分扩建以及下沉使旧建筑知足新功能的须要，下沉使原建筑内部高度符合展览需求
第二步，以原建筑和新增体块为支撑，放置屋顶平台，供应了一个活动场所，表示“触碰”的观点
第三步，知足构造哀求增加一些立柱，在平台上开孔增加平台下的采光，同时让园地内原来的一些老树穿过平台
对付全体园地，通过交通空间将平台联系在一起，借此把不同年代建造的建筑统一为一个整体
形体天生 @喻鸿儒 范舒晨
C. “保留与重塑”——功能支配
在只管即便保留旧建筑的根本上，通过下沉以及小型体块扩建的办法知足新功能的布局与面积须要
做事区设置在东西两侧主次入口附近；展览区设置在园地中央以及环境朝向较好的东南侧；传授教化区设置在靠近校园传授教化分区的园地北侧；管理仓储区只管即便避开游客路线
将货运通道设置在地下，方便到达下沉的展览空间，也避免与游客路线冲突
剖透视从左至右：
西侧主入口进入，通过下沉走道与平台下的灰空间（气氛铺垫），进入下沉展览厅，通过印刷蓄池塘改造的螺旋楼梯与下沉广场回到地面，来到餐饮与纪念品店铺
D. “新老对话”——设计效果
鸟瞰图 @喻鸿儒 范舒晨
将原工厂旧建筑作为校史馆中的一大展品，通过屋顶空间的再塑造从形式与空间的角度表示改造对旧建筑的保护与激活
屋顶平台场景 @喻鸿儒 范舒晨
E.困难与改进
线上调研
受限于网络，不能实地稽核，没有亲自感想熏染到场地中旧建筑带给人们的工业感与沧桑感，以是设计过程中一贯以为没有很好地把“改造对场所影象的重现”这点表示出来，通过与老师不断互换，一直试验不同尺度与形态的屋顶平台，终极确定涌如今的方案
形态丰富
刚开始，平台的形态较单一，形成效果较差，比如建筑的立面不足丰富。在和老师的谈论后，我们通过掌握平台的宽度，平台上小细节的置入和竖向构件的穿插，将形态丰富，同时使其在保护旧建筑的立意上更具有对未来的指向性
F.一点总结
在“改造”与“展览”两个方向的设计哀求下，看重历史感的表达。知足展览设计情形下，做一些更能让人沉浸在历史氛围里的改造
只管即便保留原有建筑，以屋顶空间的再塑造为出发点，从“触碰”的观点出发，以使游客打仗到旧建筑的屋顶为紧张设计形态，让人们在游览中既有展览体验，又有通过对旧建筑的触碰，场所影象的重现而感想熏染到的历史氛围。平台之下的灰空间中，外墙变成了可近间隔感知的“内墙”；平台之上的共享空间中，屋顶变成了可触摸的“地面”。这种“触碰”既坚持场所的历史感，又授予它全新的面貌和现实生活意义，使它经久弥新
