在印度安得拉邦的维贾亚瓦达,库考恩是布卢明代尔国际学校校园的延伸名。部分覆盖在草皮上的起伏的屋顶让人想起了蚕茧的形式,而建筑师和黑人设计事情室则把建筑想象成保护学生的蚕茧。来自艾哈迈达巴德的建筑师为我们供应了一些文本和图片。
在一个传统教诲体系占主导地位的地区,维贾亚瓦达的布鲁明代尔国际学校强调了参数化构造在推进教诲边界和寻衅传统规范方面的变革力量。它是印度安得拉邦的第一所大学,也是唯一一所国际学校,其核心代价不雅观是供应非传统标准的教诲;核心代价不雅观是超越该地区其他学前学校供应的教诲;其简要内容是通过寻思熟虑的建筑设计实现早期教诲模式转变。
学前班在校园内有4000平方英尺的面积,毗邻现有的校舍。连接这两座建筑物的是一个下沉的庭院,沿着园地的地形向新的延伸上升,仿佛在攀登一座山。这个网站的安排,再加上须要知足大约100逻辑学前学生,为建筑师供应了一个机会,以开拓一些独特的校园。结果是一个寻衅学校该当是什么的设计。它通过利用非传统的空间组织、当代技能和健壮材料,将建筑的形式、景不雅观和内部领悟成一个单一的实体。
布卢明代尔国际学校的建筑与它的愿景同等,分开了范例的学校设计规范。与常日的盒子式教室不同,一个3,000平方英尺的颠簸式室内空间的布局将教室设想为流动的、互联的空间,促进自由行动和互动。
设计无缝领悟了游戏和学习的空间,模糊了两者之间的界线。庭院通过将自己适应成运动场、教室、竞技场或池塘来增加这种效果。这种独特的空间体验通过利用高高度的玻璃板来代替墙壁和屋顶上的天窗而得到进一步加强。通过这样做,设计肃清了对内部和外部的理解,从而使景不雅观成为建筑空间的延伸,反之亦然。
另一个与传统学校建筑不同的地方是,设计依赖建筑形式而不是通亮的颜色来产生视觉兴趣。这一想法的核心思想是:建筑不应是景不雅观的一部分,而应是景不雅观本身的一种形式。波折、起伏的屋顶在仿照波浪,或者大概是起伏的山丘,就可以看出这一点。当你从远处不雅观看建筑物时,不雅观众可以立即看到远处的景不雅观,使建筑物看起来就像场景本身的一部分。更仔细地看一看,就会创造这个设计的真正奥妙性:孩子们就像被保护在一个蚕茧里一样居住在这个建筑里。
屋顶的流体形态--覆盖在草皮上,在一个没有任何内部支撑或隔板的无障碍的构造空间上安歇--已经用打算工具观点化了。它的创造力在于它的绿色表面如何抛弃了其他建筑形式,使它成为该地区的一个地标。更令人吃惊的是,这一构造本身是在有限的预算范围内实现的,由于它采取了考虑到现成资源和技能的高效施工程序。
它的依赖,特殊是预制材料,是设计的另一个主要方面。屋顶的构造核心是在现场建立的,采取了预制构件和施工技能,即沿X和Y轴,在每一个波折的圆形空心截面的交叉处勾引独特的连接板。所哀求的曲率是通过改变精确制造和组装连接的高度来得到的。通过在独特的金属构造上集成铁素水泥壳,办理了实现光滑外皮的构造繁芜性。
当从内部不雅观察这个构造时,屋顶同时创造了一种神奇和神秘的迷人觉得。沿天花板的暴露构造元素呈现出一个俏丽的反差外部的卷面,从而使材料的真实特性发光。由于自然光在天窗中消散,在每个教室中增加无缝曲率,并形成一个锚点,以是这种简洁的材料调色板的视觉效果得到了加强。光和阴影的运动,在教室里一整天的扩散,增加了另一个好玩的元素的设计。
这所学校的建筑在构造表现、设计创新和非传统方法上是独一无二的,每个部分都经由寻思熟虑地设计,以重新创造教诲空间的观点,并给利用者留下印象。全高的玻璃板和涡轮屋顶的利用;教室空间构造的流动性;对预制和打算技能的依赖;以及参数化的建筑形式--所有这些都偏离了"范例的箱式建筑",创造了一个独特的、不循规蹈矩的和好玩的构造,可以保持孩子般的好奇心。在此过程中,布卢明代尔国际学校成为建筑在塑造未来教诲空间设计中力量的先驱。
工程 2024年布卢明代尔国际学校科康学前推广活动位置 :布卢明代尔国际学校(伽利略分校),印度安得拉邦维贾亚瓦达建筑师 艾哈迈达巴德黑人事情室
工程策划小组 杰瓦兰特·马哈德瓦拉、阿蒂·拉瓦特构造顾问 沙夫博克设计+车间(谢扎德伊拉尼)
园地平面图
平面图北区纵向剖面东区横向组爆炸轴测法#我的宝藏头条作者#
