以花为母题的建筑设计

别墅区环抱的∞幼儿园

盆景 – 异质参与

以花为母题的建筑设计生态建筑设计

在设计的最初阶段，建筑师面临的问题是如何用积极的态度去回应这块悲观的园地——不规则地形带来的用地效率的降落、与别墅区过分靠近带来的独立性的缺失落。
在无法对外部条件进行干预的条件下，最积极的态度大概便是再造一个空想之地，如同一个盆景，它分明是微不雅观和局部的，但是它包含了我们对这个天下的期许和想象。
放弃过多的与周边环境呼应、而以一种异质化的状态参与，以不规则的园地为“盆”，在不规则的园地上造“景”。

都邑盆景

积木 – 聚散为整

作为城市尺度的盆景，它是该当是一个空想化的空间存在，最主要的是要包含“日常”之外的“非常”。
与普通集中式幼儿园不同，建筑师将这个靠近6000平米的建筑分解成了屋子、廊子和院子。
这些空间组件犹如积木，以一种疏松的秩序搭接起来一个“∞”。

单元空间和剩余不规则空间形成一个“∞”

聚落式布局的矩形单元——屋子，容纳了儿童的分班教室。
屋子的单元采取的对角坡屋顶的形式将一、二层的两个班级统一成一个体量，这种坡屋顶的形态也可以用一种更为轻松的办法与周边的别墅区的屋顶形式取得形式上的呼应。
体量上错落的方形窗洞，共有三个尺寸，包含了与儿童的身体尺度匹配的两个尺寸的低窗，用于空气对流和卫生间透风度光的小高窗。
窗框采取柠檬绿色的彩色铝合金，合营窗洞周边墙体上的同色涂料，在灰色的基底上画满了跳跃的景框。

布满环形路径的活动园地

屋子、廊子和院子

矩形屋子单元

廊子将分散的屋子串联起来，容纳了幼儿园除班级之外的做事空间：供儿童利用的晨检室、保健室，音乐、美术、建构、生活和科学教室，以及供西席利用的办办公室、配套用房；环廊也容纳了联系各个分散班级的交通体系，建筑师刻意将环廊加宽，并与室外空间融为一体，让它成为除交通之外的让儿童可以勾留、相遇、玩耍的空间。

空中植物辨识园

连廊

环廊和屋子把园地分割成四种风格迥异的院子——开放的外院、弯曲的东西内院、屋顶花园以及大树下的树院，可供孩子们运动、玩耍、栽种、攀爬。

西内院

东内院

连接两个内院的通道

幼儿园是孩子在家庭之外打仗最多的空间，孩子们须要的不但是一所屋子和一块活动园地，而是从家到表面天下的过渡，是可以盛放他们童心、童趣的空间容器。
九个屋子、二层廊子、四种院子，在这个不规则园地中，通过散落、镶嵌、围合的办法创造了各种模糊的可能性，等待孩子们用自己的想法去定义。

交通空间

方法 – 设险求稳

幼儿园的不规则地形、建筑师意将其作为一个1:1的积木的初衷和将建筑从三层降落到主体二层局部三层以减少建筑对人的压迫感的想法，导致用常规的空间布局办法都将是个不可能完成的任务：建筑平面增大，绿地率和活动园地面积难以达到哀求；建筑周边园地形状不规则，不利于分班活动园地的划分。
建筑师给出的答案是用一个漂浮的班级单元留出底层架空的活动园地；二层环廊形成退台，作为空中花园，增加绿地面积；在余量很小的园地中用圆形母题，铺满园地，形身分班活动园地、东西活动园地、沙池塘、跑道等。
相切的园环的边界自然形成了入园的环形洗手池、圆环景不雅观路径、和活动园地的边界。
大略、统一的形式处理，带来了功能之间最少差异，和可以相互转换的可能性。
形式的统一性弱化了形式在设计中的地位，从而担保它跟不规则的地形之间会有更兼容性的衔接。

树院

对付内部空间的处理、建筑师保持了班级的规则平面，但是根据地形在方向上做旋转，以知足日照和活动园地的哀求。
环形廊子减去矩形活动室留下的不规则剩余空间看似难以利用，实际这种空间的不规则性恰好让孩子们能够更加自由和多样的利用空间。
建筑师利用了这一点，通过室内和景不雅观的一体化设计，开拓每个不规则空间的潜力，把全体建筑做成了一个超级玩具。

矩形班级单元内部

期待区

生活教室

绘画教室

建构教室

∞幼儿园的设计从对现状的寻衅出发，以空间观点作为勾引，设计过程中通过针对规范进行反复的调度优化，形成终极的空间布局。
设计过程本身，也如同一个游戏，在明确的目标下，通过特定的规则，持续地迭代操作。
终极的空间不是即时的灵感迸发，实际上是一系列关联的空间操作过程中凝固的一个瞬时状态。

入口上方的植物辨识园

幼儿园入口夜景

屋子的聚落

模型

手绘图 – 超级玩具

矩形班级单元+剩余不规则空间