刚才听了四位老师的课，《雪地里的小画家》和《狐假虎威》，都是同课异构，都很好，一是精神状态好，二是教室呈现好，三是教室设计好。作为朝阳教诲集团“青蓝工程”中的受益者，大家的幸运与发展让我感到高兴。我想，如果当初我也能有这样的幸运，那发展的速率就会更快。由于这些都是低年级的课，我并不在行，因此只就课的整体构思上谈一点自己的意见，希望对大家的发展有所帮助。
一堂课，便是一件作品，我们必须从整体上去构思，就像写一篇作文一样，总得善始善终，让人读后有所收成，不然就会留下遗憾。本日的四堂课，都创设了详细的情境，如去看画展，去闯关等，学生在这些详细的情境中学习，有兴趣，也有效果。这是非常好的。
不过，虽然创设了详细的情境，但是不见得传授教化活动便是高效的乃至是有效的，由于有些老师不明白为什么要创设情境，只是为了追求新颖新奇，看起来热热闹闹，实际上收成甚微。这里的缘故原由是多方面的，下面的三点建议有助于办理这个问题。
一是精确把握语文课程的性子。可能有人会说，这个难道还要去讲吗？难道我们还不知道语文课要做什么吗？表面上看有道理，实在不然。要知道，1903年语文单独设科后120年来，语文课程的性子一贯争议不休，直到2011版课标才正式用文件的办法明确。课标是这样表述的：“语文课程是一门学习措辞笔墨利用的综合性、实践性课程。”2022版课标增加了“国家通用”四个字，实在并没有什么实际的代价，由于不加这四个字，我们也不会理解为是学习其他的措辞笔墨。为什么要精确把握这个性子呢？由于，如果没有精确把握的话，我们的语文传授教化就会走偏。比方说，我们为什么要朗读？为什么要组词？为什么要造句？为什么要让学生现场仿照着去说去写？等等，并不是随意安排的，而是有它的目的，便是让学生学习“措辞笔墨的利用”。学生通过教室上的这些活动，能够组字成词，能够连词成句，能够通过朗读读出不同标点符号的不同味道，能够像课文的样子去说一说写一写，那么，他们的“措辞笔墨利用”的演习就到位了，久而久之，学生的语文素养就会逐步形成并不断发展。不然，仅仅是认了一些字，知道一点标点符号，背诵了一些句子或段落，但到了措辞笔墨利用的时候就犯难了。多年以来，很多学生一贯对写作文感到难堪，缘故原由正在这里。
二是大量接管名师精良成果。我们目前有师父，这是朝阳教诲集团内部配置的，是一个难得的机会。我们这次的传授教化申报请示，便是师父们的教诲聪慧通过你们予以展示。但是，作为朝阳小学的师父们，自身的本色也还是有限的，这也是事实。因此，我们要将眼界放远些，在师父们辅导下，连续向更远的方向努力。俗话说，师父领进门，修行靠本人。用在这里再好不过了。如何接管名师的精良成果呢？除了在网上探索名师的教室实录外，我以为还有一个很好的办法便是去读一读他们的文章乃至是专著。要知道就全国而言，老一辈的名师到新生代名师，他们除了课教得好之外，都是有专著的，这正是他们更加精良的缘故原由之一。像十多年前语文出版社出版的“名师讲语文”系列，便是很好的教科书。书中不但先容了自己的发展经历，还有自己的传授教化理念，再加上教室实录予以呈现，我们就能全方面地理解这位名师。这对我们的发展很有利的。这些书中，我对《程少堂讲语文》《李海林讲语文》《余映潮讲语文》等情有独钟，反复研读，收成是很大的，也是很持久的，值得大家借鉴。此外，我们也订阅几种专业刊物，这样就能更全面地理解目前小语界的情形，更有利于自己的发展。
三是不断提升自身的文化秘闻。“语文”两个字中的“文”的含义一贯存在争议，有人说是“笔墨”，有人说是“文学”，有人说是“文化”，都有道理。在争议得不到统一答案的时候，只有程少堂将三者合并起来，终极形成了“语文味传授教化法”中的“一语三文”传授教化模式。这是目前最适宜我国国情与实际的传授教化法，值得我们学习。从这个角度上讲，我们要多读文化方面的书本，不断提升自己的文化秘闻。这也是2022版课标“文化自傲”的详细哀求。如果我们的文化秘闻提升了，教出的课文化味更足了，那水平就不一般了。像本日教出的《狐假虎威》，我们就要理解个中的文化密码。现实生活中根本不存在这样的事，为什么还会有这个故事呢？我们可能没有去穷究。要知道，这个故事出自《战国策》，那个时期人们常常用寓言来帮助自己解释某个道理。因此，我们在理解这个故事本身之外，还要深入一层，让学生理解它的引申义，即现在指有些人倚仗别人的权势来恐吓人。这样学生理解了这个故事的本义，也知道了它的现实意义，相信在生活中也会精确的利用。不然，他们在详细的措辞情境中就不会理解，更不会利用。这对他们来说是不利的。
总之，作为青年西席，我们有了好的机遇，还要捉住这个机遇让它更好地促进发展。这才是“青蓝工程”的根本目的。
