一、基本要素
2. 面向年级：小学五年级
3. 所需课时：5 课时
4. 主干学科：数学
5. 关联学科：科学、美术、语文
二、主题产生
在数学学习中，学生已经打仗到图形的面积、周长等知识；科学课上，对植物的成长习气和生态环境有一定理解；美术课培养了学生的审美能力；语文课则提升了学生的表达能力。为了综合利用这些知识，办理实际问题，选择校园花园设计作为跨学科主题学习活动，让学生将各学科知识领悟，创造出都雅且具有生态功能的校园花园。
三、学情剖析
1. 干系学科根本：
- 数学：具备一定的图形打算能力，理解面积、周长的观点，能够进行大略的四则运算。
- 科学：对植物的基本成长需求和生态环境有初步认识，知道一些常见植物的特点。
- 美术：有一定的审美能力，能够进行大略的绘画和设计，对色彩和形状有一定的感知。
- 语文：具备基本的表达和写作能力，能够用大略的措辞描述事物。
2. 办理类似问题的履历：有过小组互助的履历，但在跨学科互助办理实际问题方面履历较少。
3. 问题办理可能面临的困难：
- 数学打算方面，对付繁芜图形的面积和周长打算可能存在困难，特殊是不规则图形的处理。
- 科学知识运用上，如何选择得当的植物并进行生态搭配须要进一步学习，对生态平衡的理解可能不足深入。
- 美术设计中，将创意与实际功能相结合可能须要更多辅导，在色彩搭配和景不雅观布局上可能须要更多的实践和考试测验。
- 团队互助中，有效沟通和协作须要加强，如何发挥每个成员的上风，折衷不同见地可能是一个寻衅。
四、学习目标
1. 数学目标：
- 能利用数学知识打算花园中图形的面积和周长，包括规则图形（如矩形、正方形、圆形等）和不规则图形。
- 学会利用比例尺绘制大略的花园设计图，理解比例尺的观点和运用。
- 能够根据花园的面积和布局，合理安排植物的栽种数量和位置，利用数学方法进行打算和方案。
2. 科学目标：
- 理解常见植物的成长习气，包括光照、水分、土壤等需求，能根据花园环境选择得当的植物。
- 认识生态平衡的主要性，考试测验设计具有生态功能的花园，理解植物之间的相互关系和生态系统的基本事理。
3. 美术目标：
- 利用色彩和形状进行花园景不雅观设计，表示美感和创意，能够根据花园的主题和风格选择得当的色彩和形状进行搭配。
- 能通过绘画或大略模型展示花园设计方案，表达自己的设计理念和想法。
4. 语文目标：
- 能用清晰的措辞描述花园设计的理念和特点，包括花园的主题、布局、植物选择等方面，能够表达自己的设计意图和思考过程。
- 撰写大略的花园设计解释，包括设计的背景、目标、方法、结果等内容，能够用准确的措辞表达自己的设计思路和履行步骤。
5. 跨学科素养目标：
- 提高信息搜集与处理能力，通过查阅资料、实地不雅观察等办法获取干系知识，能够对网络到的信息进行整理和剖析。
- 增强团队互助意识，学会分工协作，共同完成任务，能够在团队中发挥自己的上风，尊重他人的见地和建议。
- 培养创新思维和实践能力，考试测验提出独特的设计想法，能够将想法付诸实践，不断改进和完善自己的设计方案。
- 树立环保和审美意识，关注花园的生态与都雅，能够从环保和审美的角度出发，设计出既实用又都雅的花园。
五、学习过程
1. 第一课时：主题导入与任务明确
- 展示俏丽的校园花园图片或视频，勾引学生不雅观察花园的组成部分和特点，引发学生对花园设计的兴趣。
- 西席先容校园花园设计的背景和意义，明确本次学习的任务是设计一个既都雅又实用的校园花园。
- 学生分组，每组保举组长，明确小组成员的分工，如丈量员、记录员、设计师等。
- 西席勾引学生谈论花园设计须要考虑的成分，如花园的形状、面积、功能、植物选择等。
2. 第二课时：实地稽核与信息网络
- 西席带领学生到校园中选定的花园区域进行实地稽核，不雅观察花园的地形、土壤、光照等自然条件。
- 学生分组利用丈量工具，如卷尺、直尺等，准确记录花园的形状、尺寸、各个区域的面积等信息。
- 同时，不雅观察周边环境，记录可能对花园设计产生影响的成分，如建筑物、道路等。
- 查阅干系资料，理解不同植物的成长习气、适应环境、不雅观赏代价等特点，为植物选择做好准备。
- 各小组整理网络到的信息，绘制花园的平面图，并在图上标注干系数据和信息。
3. 第三课时：设计方案与打算（数学、科学、美术活动）
- 西席勾引学生根据实地稽核的数据，利用数学知识打算花园的总面积、不同区域的面积以及周长。
- 对付规则图形，如矩形，面积 = 长 × 宽，周长 = 2 ×（长 + 宽）；对付不规则图形，可以通过分割成多少个规则图形进行打算。
