11月14日上午8点半，市中区第二届学术节“育人空间”研讨会暨爱都小学“小小设计师”主题课程日活动精彩上演。教室变身设计室、事情室、分享室，空间成为启示孩子思维的工具，成为学生们创意的工具，作为学校的小主人孩子们脑洞大开、挥斥方遒、参与个中、乐在个中。
孩子们化身“小小设计师”设计、策划，塑造着自己喜好的校园。与会领导老师参不雅观爱都小学育情面况创设，感想熏染空间育人的魅力，参与孩子们“小小设计师”主题课程的研究与孩子们亲切互换。孩子们就自己想在校园中为小鸟安设鸟巢的设想，与与会专家浙江大学建筑设计院教诲空间研究所所长、美国NAC建筑事务所中国项目顾问邵兴江教授互动互换。
红围巾志愿岗的志愿者们向与会领导老师先容学校的“春之声”音乐厅、乐高墙、科技角等公共休闲区。在爱都小学每一个空间都属于孩子，学生们设计自己的图书馆；用橡皮泥捏出自己心中的学校；用纸板搭建城堡式的学校。“小小设计师”在有限的校园空间里，创设着无限可能。
五年级二班的刘涵语这次化身成为“讲解员”，为现场的老师讲解班级的Restaurant英语文化墙，“我们的英语墙是结合这学期新学的知识来做的，‘restaurant’便是我们这学期新学的一个单词。我们全班同学都参与进来，成为顾客用英语写下顾客留言。我们和老师都以为这样既能够提高我们的英语水平，还能提高我们的写作水平。”
上午十点在爱都小学五楼戏院展开了育人空间分享互换会。教诲空间是什么？怎么去做？爱都小学校长吕华表示，教诲空间是一种社会关系的表达；教诲空间是传统学习空间的延伸；教诲空间是学习办法的表达；教诲空间是学素性命发展的第三位西席。“我们要领悟以儿童为中央的教诲理念，为生命发展供应无限的可能；要挖掘利用空间上风，为课程的成长带来无限的可能，教诲即生活，空间即课程；我们要跨界共建，彰显教诲空间创造的无限可能。”
随后，爱都小学小火苗班班主任李莹以《让教室会说话》为主题，分享了她在空间培植中的的思考与做法。从李莹的分享中，与会职员感想熏染到了孩子们在与自己、与伙伴、与课程的对话中体验着生命的发展，生命最主要的便是让自我着花，我们要让空间汇聚美好事物，呵护每个生命，让每个孩子在这里都能遇见最好的自己。
爱都小学育人空间培植的主体由西席转变为学生。糖果班新转来的同学贺贺就和他的班主任宝瑞老师分享了他对学校的N个喜好：有着沙发地毯的图书馆、种满棉花的菜园子……还有六年级的朱兆乐同学也带来了学校四楼运动区域的手绘设计图和老师们分享自己的设计想法。这也充分的表示了学校尊重孩子的意愿，知足孩子们的个性需求。爱都小学温馨舒适的育人空间，更看重的是实现人的发展，改变一种师生关系，实现了育人的本位。
在探索空间育人的探索实践中，市中教诲空间育人项目组的很多学校，可谓各美其美，因校制宜，打造特色，深入探究新的空间育人路径。比如育新小学，他们就充分利用各种资源，不仅仅在学校中流动，更是流动到了每个家庭中，上演了“校园空城计”。育新小学的“空城计”，让沉睡的传授教化资源走到孩子身边，真正做事了孩子的发展。
济南市玉函小学是一所深藏于老小区的小学校，在育人空间打造提升过程中，他们也有着同样的思考和行动，让学校有童趣、有故事、有温度。旧貌换新颜，重新点燃了西席的研究激情亲切，让学生更加喜好校园。本日玉函小学校长刘然和老师们也分享了他们的故事，分享了学校通过育人空间的打造，学生们所发生的点滴变革。
在“育人空间项目组”中，既有像玉函这样的传统学校，也有走在改革序言的课改学校。十四中学课程研究院院长原美玲以《创造教室的力量》为主题，与大家分享了学校是如何打造学科教室的。比如成为“网红打卡地”的李海燕老师的历史学科教室里，进出门的“历史的足迹”、贴满教室墙面的年代表，既让教室变得生动有趣起来，又有利于学生学习历史。
空间通报态度，空间是生活办法的表达，空间更会触发校园新样态，让有限的空间，开释无限的可能。爱都小学西席代表带来诗歌朗诵。
分享互换的末了浙江大学建筑设计院教诲空间研究所所长、美国NAC建筑事务所中国项目顾问邵兴江教授做了精彩点评。绍兴江表示，小学校大天下，在市中区许多学校规模并不大，但是学校全体师生全过程参与学校培植，带给了孩子无限的成长空间。
随后，中国教诲计策学会理事，山东教诲科学院研究员陈培瑞布告，为育人空间的下一步探索与实践提出了自己的见地与见地。他从批驳的角度，让我们更加理性的认识到空间培植理论学习的主要性。要对教诲空间有更深刻的理解，还要学习建筑学、美学理论，让教诲空间更有内涵。
（齐鲁·齐鲁壹点 潘世金 演习生 郭梦雨）
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